Distanční výuka. Jak na to?1. Půjčili jsme všechna vhodná ICT zařízení naší školy žákům pro domácí práci.
2. Získali jsme od T-Mobile 20 karet s neomezenými daty pro žáky, kteří nemají připojení na Internet. K doptání u třídních učitelů.
3. Ještě před uzavřením škol jsme proškolili žáky pro práci v prostředí Teams. Uvědomujeme si, že to ještě pro mnohé žáky není úplně zažité a poskytujeme individuální poradenskou činnost přímo ve škole. Můžete také zhlédnout webinář, který nejen pro rodiče připravila MAS Mnichovohradišťsko.
Najdete ho na Youtube:https://www.youtube.com/watch?v=ss7kXqbZXgE&t=1832s.
4. Zpracovali jsme naše zkušenosti, potřeby a požadavky do směrnice pro další vzdělávání.
Vzdělávání od
6. 11. 2020
Směrnice vychází
z dokumentu MŠMT PROVOZ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ VE ŠKOLNÍM ROCE
2020/2021 VZHLEDEM KE COVID-19 (dále jen Dokument MŠMT)
1.
Úvod
V návaznosti na usnesení vlády č. 1 s účinností od 14. října 2020
platí následující:
U 1. a 2. stupně základních škol a přípravné třídy základních škol se
zakazuje osobní přítomnost žáků na základním vzdělávání v základní škole.
2.
Průběh vzdělávání – distanční vzdělávání
-
Distanční vzdělávání je podle novely školského zákona
povinné
-
Způsob práce žáků – synchronní a asynchronní.
- Asynchronní způsob práce můžeme přiznat žákům, kteří
nemají možnost připojení prostřednictvím Teams. Tito žáci musí být třídními
učiteli evidováni. U těchto žáků nemůžeme trvat na plnění úkolů zadávaných
v Teams a je nutné použít jiný způsob komunikace. Třídní učitelé předají
řediteli školy seznam žáků, kteří se budou vzdělávat asynchronním způsobem.
- Žáci, kteří se vzdělávají synchronním způsobem, jsou
povinni plnit úkoly zadávané prostřednictvím Teams. Vztahuje se na ně omlouvání
nepřítomnosti do 3 dnů – pokud prokazatelným způsobem neplní úkoly – nevyplní
kviz, nepřihlásí se na předem oznámenou videokonferenci, chat apod.
- Pokud žák neplní úkoly a rodič ho neomlouvá, je to
porušení zákona – povinná školní docházka – třídní učitel společně
s vedením školy vyzve rodiče k návštěvě školy a vysvětlení, proč žák
neplní školní povinnosti.
- Osobní konzultace žáků a rodičů ve škole jsou možné z
důvodu zajištění rovných podmínek při vzdělávání. Samozřejmě při dodržení všech
platných protiepidemických opatření.
3.
Principy
a zásady úspěšného vzdělávání na dálku Zapojujeme každého |
• Děláme maximum pro
zapojení každého do výuky.
• Zmapovali jsme
individuální podmínky žáků.
• Máme potřebné
dovednosti i techniku
|
|
• Zmapujeme situaci
všech žáků pro jejich zapojení do vzdělávání na dálku.
• Zajišťujeme kontakt
s offline žáky.
• Zajistíme podmínky
všech pedagogických pracovníků pro vzdělávání na dálku.
|
|
Komunikujeme | Prostředníctvím Teams.
Podle manuálu vzdělávání na dálku.
|
• Udržujeme
pravidelný kontakt se všemi žáky, včetně žáků s omezeným přístupem k
internetu.
• Podporujeme společná online setkání třídního
učitele a žáků třídy, klademe důraz na sociální interakci, podporujeme
vzájemnou komunikaci mezi žáky.
• Udržujeme pravidelný kontakt s rodiči, zejména v
případě mladších žáků a v případě žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Pro vzájemnou komunikaci máme k dispozici podporu školního poradenského
pracoviště.
• Poskytujeme průběžnou zpětnou vazbu žákům a
rodičům.
|
|
Máme jasná pravidla |
• Máme
stanovená pravidla pro žáky i učitele k časovému a obsahovému rozvržení výuky
(pro online i offline výuku).
• Máme pravidla pro poskytování zpětné vazby
žákům, upřednostňujeme formativní zpětnou vazbu.
|
| |
Podporujeme se |
• Máme
zajištěnou technickou, odbornou i metodickou podporu pro online i offline
výuku.
• Probíhá vzájemná komunikace a podpora mezi
pedagogy navzájem i mezi vedením a pedagogy.
|
|
Vzájemně
sdílíme informační, metodické a vzdělávací zdroje, webináře a inspirativní
praxi, podporujeme výměnu zkušeností mezi pedagogy a vzájemnou spolupráci a
podporu.
|
|
Monitorujeme a vyhodnocujeme |
• Monitorujeme a vyhodnocujeme průběh
vzdělávání na dálku.
• Reagujeme na nově
vzniklé podněty a situace a optimalizujeme zavedený systém.
|
|
Pravidelně
získáváme a monitorujeme zpětnou vazbu ze strany učitelů, žáků i rodičů o
průběhu vzdělávání na dálku, vyhodnocujeme funkčnost a udržitelnost
systému.
|
|
Manuál
pro výuku na dálku.a)
Pracujeme v Teams. Cesta k úkolům:
www.office.com. Zadat pracovní e-mail a heslo.
Pokud ho nevím, tak píšu na
polacek@zslid.cz.
b)
V rámci každé třídy jsou vytvořeny
vzdělávací kanály – většinou po předmětech nebo studijních skupinách. Zde jsou
informace o vzdělávacích dokumentech k danému vzdělávacímu kanálu.
c)
Po přihlášení do třídy vidím na lince nahoře: Příspěvky, Soubory, Poznámkový blok, Zadání, Známky.
d)
Příspěvky.
Slouží pro obecné instrukce. Především pro třídního učitele a pro informaci o
zadání dokumentu na některý vzdělávací kanál.
e)
Soubory.
Pravidla pro páci se soubory. Soubor si stáhnu do svého PC. Pak pracuji.
Ukládám jen na svůj PC. Do souboru v Teams nic nezapisuji, neměním,
NEMAŽU!!
f)
Soubory. Pokud žákům přeposíláte nějaké soubory, tak
především zvažte, co jsou schopni otevřít. V rámci Office 365 otevřou
Word, Excel, PowerPoint… Možná bude mít někdo problém s pdf!!
g)
Poznámkový blok. T
h)
Zadání. Tohle
je dobrý nástroj na testy a kvízy. Nikdo nemůže texty měnit, pokud dodrží
postup, tak učitel vidí odevzdanou práci, kterou hned může hodnotit.
i)
Známky. Pokud
někdo poslal zadání a práce už hodnotil, tak tady uvidí výsledky.
4.
Pravidla
Pravidla pro synchronní vzdělávání.
-
Všichni
žáci mají své pracovní účty a přihlašovací údaje.
-
Škola
zapůjčila všechnu vhodnou techniku (cca 35 zařízení) potřebným žákům.
-
Škola
zajistila pro potřebné 20 karet s neomezenými daty.
-
V
některých rodinách se budou muset u techniky žáci vystřídat. Někteří žáci
pracují s dopomocí rodičů a podle toho si i upravují dobu, kdy se přihlásí ke
svému účtu, jinde pomáhají starší sourozenci mladším a tak se nemohou ve
stejnou chvíli oba vzdělávat.
-
Pokud
organizujeme videokonference nebo chaty je oprávněné požadovat, aby žáci byli v
určenou dobu připojeni. Nejlépe v době odpovídající vyučovací hodině dle
rozvrhu. Pokus se žák nepřipojí, budeme žádat zdůvodnění.
-
Samostudium,
kvízy, testy, úkoly, výkresy apod. mohou a hlavně budou žáci zpracovávat i
jindy, než dle stanoveného rozvrhu třídy. Dotazy k uvedeným úkolům mohou
sdělovat prostřednictvím chatu. Učitel není povinen reagovat na takové dotazy
večer a v noci.
-
V
daném předmětu budou učitelé v kontaktu se žáky minimálně v těch dnech, kdy mají
tento předmět žáci v rozvrhu.
-
Důležitá
je soustavná podpora žáků a komunikace s nimi.
5.
Způsob práce v době distančního vzdělávání
Každá vzdělávací jednotka musí obsahovat
následující činnosti:
-
Výklad látky, objasnění úkolu – co probíráme a
očekáváme od žáků, výklad - vlastní, Youtube, video NŠ, text, pracovní list
apod.
-
Zdroje – kde najdu videa, odkazy, doplňující
zdroje, zadání, soubory atd.
-
Hodnocení. Co, jak, kdy.
Hodnocení práce žáků – cesta
k formativnímu způsobu hodnocení
-
Hodnotící zprávy – např. komentáře k zadání
ve Forms, zhodnocení úspěšnosti práce žáka
-
Nabídnutí osobní konzultace s vysvětlením
požadavků
-
Jednotná kritéria (viz. 4. Pravidla) musí
dodržovat pedagogové. Rodiče musí být s nimi seznámeni. Zveřejníme směrnici
na webu.
Hodnocení práce žáků –
hodnotící kritéria
a) Žák
plní formální stránku zadání.
-
Podmínkou je jednotná formální stránka ze strany
školy – nástroje Office 365, Word, Excel, Forms, popř. zaslání kopie pracovního
listu z jiného zdroje
-
Podrobně v kapitole Manuál pro výuku na dálku
-
Dodržením formální stránky práce žák splní toto
kritérium
b) Rozsah
práce
-
Stanovuji horní rozsah práce jednotný pro
všechny předměty
-
Doba řešení úkolu, vypracování zadání nebo kvizu
apod. max. 30 minut
-
Žák má povinnost vypracovat úkol
v požadovaném rozsahu
-
Žák má povinnost vypracovat úkol
v požadovaném termínu
-
Dodržením rozsahu práce žák splní toto kritérium
c) Gramatická
složka práce
-
Žáci pracují doma, v klidu, s využitím
technologií, slovníku atd.
-
Požadujeme bez gramatických chyb s ohledem
na jejich znalosti v daném ročníku
-
U žáků 7. – 9. ročníku požadujeme ve všech
předmětech zcela bez gramatických chyb
d) Váha známky jednotná pro všechny předměty
- Příprava 1 -3
- Práce v hodině 1 - 4
- Ověřování znalostí 1 - 10
- Skupinová práce 1 - 5
- Osobní přístup k předmětu 5 - 10
e)
Dodržení
obsahu žákem
-
Obsahová a věcná správnost práce žáka - práce
odpovídá probíranému tématu
-
Dodržením obsahové a věcné stránky žák splní
toto kritérium
Hodnocení práce žáků –
závěr
-
Pokud žák splní výše
uvedená kritéria a) – e) nemůže být hodnocen horší známkou než 3.
-
Pokud žák odevzdá práci
v daném termínu, nemůže být hodnocen známkou 5.
6.
Doporučení
pro organizaci vzdělávání a práci se vzdělávacím obsahem
Vycházíme z
Doporučení ČŠI.
-
Úprava
vzdělávacího obsahu bez nutnosti upravovat ŠVP.
Škola neměla
možnost v době distančního vzdělávání vzdělávat žáky plně v souladu
s ŠVP. Předmětové komise připraví za jednotlivé předměty a ročníky tabulku
evidence změn:
o
Zaznamenání vzdělávacího obsahu minulého
školního roku, který nemohl být v daném ročníku a předmětu realizován
v plné šíři.
o
Zaznamenání vzdělávacího obsahu minulého školního
roku, který nemohl být v daném ročníku a předmětu realizován zcela a je
nutné ho realizovat.
o
Zaznamenání vzdělávacího obsahu minulého
školního roku, který nemohl být v daném ročníku a předmětu realizován
zcela a může být vypuštěn.
o
Zaznamenání začlenění výše uvedených témat do
tematického plánu pro školní rok 2020/2021.
o
Zaznamenání úprav témat školního roku 2020/2021
v souvislosti se začleněním témat minulého školního roku.
-
Zmapování
pokroku každého žáka
o
Zajistit zmapování pokroku každého žáka vhodnou formou (vyloučit testování, zkoušení
a písemné opakování) – rozhovor, skupinová práce.
o
Zajistit, aby všichni žáci měli šanci získat potřebné
znalosti a dovednosti s ohledem na své předpoklady.
-
Systém
podpory pro žáky, kteří se neúčastnili distančního vzdělávání
o
Zmapování situace ve třídě, identifikace žáků,
kteří se nezúčastnili distančního vzdělávání
o
Vytvoření podmínek pro přístup těchto žáků ke
vzdělávání v případě vynuceného vzdělávání na dálku
o
Vytvoření podmínek pro vyrovnání chybějících
znalostí a dovedností.
-
Soustředit
se na stěžejní výstupy v českém jazyce, matematice a cizím jazyce
o
Zaměřit se ve všech předmětech na rozvoj
kompetence k učení
o
Soustředit se ve všech předmětech na aplikaci
znalostí a dovedností nezbytných pro další vzdělávání
-
Revize
ŠVP
o
Projednat v předmětových komisích
zkušenosti z distančního vzdělávání s ohledem na úpravu ŠVP
(dlouhodobý úkol)
-
Způsob
hodnocení
o
V průběhu školního roku se v rámci
předmětových komisí i celého pedagogického sboru zaměříme na možné proměny
forem hodnocení žáků.
-
Implementace
vyzkoušených prvků digitálního vzdělávání do běžné výuky
o
Během prvního pololetí vybavíme všechny učitele
notebooky pro možnost kvalitní přípravy a realizace digitální výuky
o
Před zahájením školního roku se všichni učitelé
zúčastní semenáře na téma digitální výuka
o
Předmětové komise projednají zvýšení míry
využívání digitálních technologií při vzdělávání přímo ve škole i při přípravě
na vyučování, zpracování úkolů a komunikaci s učiteli.
-
Komunikace
s rodiči
o
Předmětové komise a ŠPP vyhodnotí spolupráci
s rodiči během distančního vzdělávání.
o
S příklady dobré spolupráce následně seznámíme
celý pedagogický sbor a pokusíme se vzniklou dobrou spolupráci dále rozvíjet.